總統若繼續以社群支持者的鼓勵說詞作為施政成效而看不見癥結，一直處於美好的溫室中，脫離後才發現問題大條，「當家三年，連狗都嫌」這種感受必會更加深刻。
承前閱讀：
卻顧所來徑（零）：師傅領進門
※寒假作業：新聞評論一則※
玩臉書滿周年 馬英九：難得又豐富的經驗
2012年01月28日09:43 蘋果即時
臉書(Facebook)粉絲團「總統馬英九」今天上午發文指出，馬英九去年1月28日加入臉書行列，今天滿1周年。他回顧，去年9月9日該粉絲團按讚數達100萬，今天已逾有136萬人加入他的專頁，他認為，代表越來越多人願意關心公共事務。
馬英九肯定，臉書是一個方便有效的溝通管道，1年來透過臉書方便快速的特性，公開公務行程、公共政策及日常生活的議題討論，天災時也發揮公共預警的功能，另也可分享個人生活感性的一面。
他指出，與網友互動，「真是一種難得又豐富的經驗」，他請臉書粉絲繼續給他鼓勵及提醒，一起為台灣加油。
馬英九肯定，臉書是一個方便有效的溝通管道，1年來透過臉書方便快速的特性，公開公務行程、公共政策及日常生活的議題討論，天災時也發揮公共預警的功能，另也可分享個人生活感性的一面。
他指出，與網友互動，「真是一種難得又豐富的經驗」，他請臉書粉絲繼續給他鼓勵及提醒，一起為台灣加油。
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有人嘗言，２００８年美國總統大選歐巴馬獲勝因素一部分有賴社群網站的經營。在那之後，台灣掀起一陣社群旋風，至今仍續，政治人物亦發揮＂效仿＂精神一一跟進。
如此現象，以一般民眾之角度解讀，可謂皆大歡喜，一來這些公僕們貌似比以往更加勤政愛民，其次，人們可藉此管道達到滿足：不必透過電視及平面媒體以表訴求，取而代之的是當事人直接發言權；狂熱者則可向喜愛的政治明星一表欽慕之情。但實際上真如以上所言如此單純，亦或如馬英九總統所認知的「加入粉絲團的人越多，代表關心公共事務的人也越多」嗎？
數據顯示，已逾有136萬人加入馬先生的社群專頁，照此看來台灣關心政治及國家議題的同胞不在少數，但值得深思的是，真正關切國家大事與隨波逐流、任意點「讚」的區別，據筆者觀察，身邊許多友人亦加入馬兄的專頁，不過每當問其然，答者往往不知所以然。在此列舉幾種狀況：「反正這麼多人支持，那也來支持一下吧。」「大學生好像都在關心時政，那也來關心一下吧。」「一定要支持馬英九的啊。」彷彿只要支持政客，就能彰顯出自身對於世事的關切及品味，多數沒有任何理由與想法，有些繼承雙親對於政治的意識形態，為了支持而支持，更為反對而反對。
仔細觀察會發現一件有趣的事：馬總統每則消息一發布，動輒萬人群「讚」，通常是治國週記，下方有影片可點入觀賞。奇妙的是，一兩萬人次點讚的內容，Ｙｏｕｔｕｂｅ所顯示觀賞人次卻少得可憐，多則３０００，最少則只有８００，這其間數字的落差說明了些什麼？
這說明了或許這些馬哥哥認為＂關心公共事務＂的支持者們，如上述所言，不過一群隨波逐流之輩，看到新動態，便慣性地送你一個「讚」，內容是什麼根本不重要。值得一提的是，訊息一發表，回應每每多達數千，據計算，若一則以五秒目視，至少得費上五至六個小時，而馬英九是否一一看過民眾的回應，如他所言以助執政呢？美其名為雙方溝通討論，實則限於單向。
由此見得，社群網站無疑為政黨另類宣傳管道，政客眼中選戰秘密武器，帳號一建立，招攬年輕群眾，便勢在必得。值得提醒的是，馬總統若繼續以社群支持者的鼓勵說詞作為施政成效而看不見癥結，一直處於美好的溫室中，脫離後才發現問題大條，「當家三年，連狗都嫌」這種感受必會更加深刻。
按：此為未修正之學生原稿。
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（一）
各位可曾想過，為何各報民意論壇版有眾多大學生投稿？
固有自願分享者，但亦有由教師策動，以「上稿一篇＝平時成績滿分」為代價交換。更有些是為了投考新聞傳播所，累積自己的「作品」，但那種方法是否有用？敝人早於課程說明（部落格未刊出）。
本文所選作品實已超越大學生投稿之平均等級，但僅是超越平均水準的作品在敝班並不特出。會選這篇，在作者年齡。
（二）
課名是新聞寫作，在學期末時，出了一份寒假作業，希望同學能運用本學期所學的種種，寫一篇新聞評論。
在此先說明「所學種種」大要為何？
本課程雖名新聞寫作，但其實大一的教學內容，要先從作文開始講起，也就是幫國文老師分擔責任，更正確地說是幫高中國文老師善後。不止最近，其實從久遠之前，絕大多數的高中國文教師只負責改作文（認不認真又是一回事），不負責教作文。
但各位瞭解，之前是無名世代，現在是FB世代，儘管慣用媒介不同，但被同化後一樣的是──欠缺邏輯、結構與章法。若欲驗證，請打開瀏覽器便可略知一二。
國文是所有學科的基礎，國文程度差，其他的學科也不會好。很簡單，因為讀者以中文理解教科書內容，學生連看都看錯，談什麼學習？
何謂國文能力？基本來說，包含「閱讀」與「寫作」兩者。
一般人都認為閱讀本國文字很簡單，但寫作比較麻煩，實則不然。
閱讀是很困難的，撇開故意誤解的狀況，仍然有許多糾紛是由「誤讀」所開始的。僅隨便看過，然後任意解釋書中內容，那根本算不上閱讀。為了求學或考試的閱讀，自有一套有效率的邏輯，這也是敝人教學標的。
一段短文無法道盡本門寫作神髓，但原則絕對不變──基礎比頂尖更重要。如果不懂閱讀，就沒有input；沒有輸入，就沒有成品。
（三）
所以這堂課雖名為新聞寫作，一開始反而是著重如何閱讀、如何思考與如何推理，這些乍看之下與課名完全無關的基礎訓練。這就跟攝影一樣，困難之處在於你如何看世界，至於光圈快門感光度那些，相較之下是簡單的技術。
一般同學拿到作業題目後瞠目結舌，無法寫作，最常見的就是坐在電腦前死命找尋靈感，但最後屈服於FB或遊戲之下，這是教學現場的常態。事實上靈感不會從天而降，就像猴子不會寫莎士比亞一樣。
為了教出好學生而不斷精鍊教法，但只有這樣是不夠的，還需要同學積極的求學意志與大量練習，才有特出的成果，就像本文所選的作品，如果只注意到最後的成品，而忽略不斷改寫、重寫的草稿還有之前的練習作，那是相當片面的。
最後，若讀者亦有苦於寫作的問題，本文的建議是：「寫作的基本來自閱讀，但閱讀的對象不止書籍。」
延伸閱讀：
後日談（一）：知識的價格相遇與離別的行星（十）：瞭解自己
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