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請同學回想，你過去是否認識那種班上名列前茅的同學，但在大考「失常」？但以專業教師的眼光來看，那不是失常，就像分手一樣，外人看著夫唱婦隨的兩人，某日卻突然各奔東西。
問題都有跡可尋，端賴你是否察覺。
按部就班、認真向學的規律型同學，通常會替自己的讀書進度期許目標，這點令人激賞——因為被逼迫的求學，不但不會有任何樂趣，也達不到預期效果。
但這樣用功的同學往往因小型、短期預期目標達不到而累積失落感，進而累積自我否定的想法，最後在大考前崩盤。
請同學回想，你過去是否認識那種班上名列前茅的同學，但在大考「失常」？但以專業教師的眼光來看，那不是失常，就像分手一樣，外人看著夫唱婦隨的兩人，某日卻突然各奔東西。
問題都有跡可尋，端賴你是否察覺。
歐老師用這種簡單但確實的方法輔導過許多同學，今日書就，希冀令更多同學得以倖免此厄。
請聽好：訂定短期計畫時，要有兩個。
一般人擬定目標時，通常都是：今天要背50個單字、今天要看完「使用與滿足」、今天要瞭解何謂邊陲路徑……。
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但是，在還沒有實施前，與其說是「計畫」與「目標」，不如更接近「幻想」。
假設今天沒背到50個單字怎麼辦？一個月的計畫都定好了，同學只好明天用60個單字來補。但制訂目標時你就知道，一天50個是你的上限，勉強60個，很抱歉，做不到就是做不到。慢慢地，你的計畫就會出現裂縫。
或者這樣，為了達到量產目標，不惜偷工減料。只覺讀音一樣就認為已然純熟，臨題時才發現自己母音搞混。這其實是欺騙自己，而欺騙自己是很難的事，除非你是中華民國的馬英九與江宜樺之流，否則欺騙自己的罪惡感會不斷累積，直到連自我也消失為止。
但學生時期要自我消滅，時機尚早，於是便以「大考失常」的形式結束人生某階段，並以低潮面臨下一場開局。
這種案例，我不想再看到了。因此為文提醒，這只是小小的改變，但是照做，你的人生會有大大的不同。
再次說明：此時目標，應該分成兩個等級來設定。底限是你最少要完成的進度，接著是理想上你可以達到的進度。
不止學生，對老師而言也是如此。
就歐老師而言，最簡單，也一定達成的基本目標是讓同學考上，但理想上的目標，是希望你喜歡新聞學，進而投身媒體改革。
因此在教學時，我不會教你那些被稱為「傳播理論」的歷史灰燼，而是希望你知道怎麼去自力求知。順此，知識才滲進你的靈魂，你才知道學習的喜悅。
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