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但要怎麼思考？如何「開始」思考？
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學校老師都叫你要「好好思考」或「主動思考」，但他們從來沒教過你要如何「好好思考」或「主動思考」，就算追問老師要「如何思考」，也只會被「這就是要你思考的地方」等可疑的言論打回票，你對這種教育制度感到懷疑嗎？
（一）「思考」的重要性
思考對求知的重要不言而喻，就算只面對考試，也不可欠缺思考。
在義務教育的校內與升學考試，也許不需要思考也可獲得高分、考入名校，但對研究所等級的考試來說：
花時間思考或花時間重考？
這是絕無例外的二擇。
但要怎麼思考？如何「開始」思考？
沒有思考方向的定位，只是盲目的幻想罷了，要思考，就得先從「主動閱讀」開始。
讀書時要採取主動，若只是被動接收書本的知識，一輩子也不懂得如何運用。
高中背那些無聊的地名首都年代條約港口章程氣候……用填鴨式學習法完全沒問題，因為過了那個關口你將終生棄用那些「知識」，因此快速記憶、快速遺忘的填鴨教學非常適合這種扼殺創意與文化的測驗。
但大學的社會科學、人文學科與研究所入學考試卻不是如此，除了追求純粹的知識，也希望你能把知識滲進靈魂。
看到題目腦中一片空白，原因在於你從來沒主動地追求知識，只是被動地吸收教材。
讀書當然要有主動性，但這有多難？
從小到大沒有老師會教你怎麼思考、怎麼主動地閱讀，不會有任何老師──因為那不是中華民國教育的重點。
那你要如何主動閱讀呢？
（二）生產知識的閱讀者
瞭解觀念與原則的合理性、以自己的意見詮釋作者理念、閱讀中不斷提出問題、發現作者重點何在，並找出此論點與台灣社會的相關性。
傳播理論這種東西是西方傳來的，和其它學科相較，基礎相當淺薄。而且這是不同流派常自相矛盾的混淆學科：例如媒介到底有沒有效果？效果要如何計算？電視是否讓世界更暴力？閱聽人真的有主動性？
以上問題，全部充滿自以為是且自相矛盾的答案，那要如何在混亂的學科中追求知識？除了不小心選到的好老師之外，有沒有更確實的方法？
有。
答案就在你自己──閱讀者身上。
你一定要有很清楚的觀念，那些理論的文化來源都是西方民主穩固國家，在他們社會言之成理的淬取方法，台灣未必得通。
然後，繼續思考作者的研究方法是否有效？以及他的想法是否合理？千萬不要以為課本上的東西都是對的。筆者大學時看某本傳播理論「聖經」就找出一堆無法說服我的「理論」。
當然，當時是「無法說服我」，學有專精之後，就可以「證明它是錯的」。
不過讀者未必要找出不能說服你的理論，也不可能每個問題都能回答。但只要想就對了，只要開始思考，就是你腦袋活動的證據，而且當你回答不出來時，就會去找其他的資料，這就是進階學習的開始。
接著向跨考的同學公布一件好消息：就算是新聞傳播本科系的大學生，到考研究所時重讀傳播理論，他們也有一大堆東西不會，所以跨考的你，完全不用為看不懂課本而煩惱。
舉例來說，讀傳播理論的教材會遇到「結構主義」、「後結構主義」、「實證主義」、「結構功能論」、「依賴理論」、「詮釋學派」、「馬克思主義」、「新左派」……等各式各樣和媒體、報紙、新聞、廣告無關的奇怪的名詞，而沒有任何一本傳播學教材會明白告訴學生這是什麼。
他們的預設立場都是：「學生很聰明的，他們一定都會咪啾^.<～」當然，會這樣想的老師，可以建議他們回想起大學時代：「最好你們大學就懂！」
所以你還必須知道這些一點也不基本的基本名詞含意，才能繼續閱讀。
那要怎麼明瞭呢？最簡單的方法就是問老師，問你課堂老師或補習班老師，假設你沒有補習也非本科系，本欄作者的信箱隨時為您敞開。我的好朋友──全中國第一個流浪教師[2]Johnny有句話非常中肯：「自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。」這句話的21世紀版本就在補習班廣告文案中：「上課時間自由，隨時繳費、隨時上課！」
但假設你覺得這種說法太粗魯，也不想花錢問一個在網路上搜尋「讀書方法」、「傳播理論 讀法」、「新聞學 讀法」、「傳播理論 書目」與「新聞學 書目」找到的部落客；學校更沒有相關資源，但想繼續瞭解知識，怎麼辦？
（三）思考的起點
有一類書叫某某學字典，讀者可購入社會學字典為工具書，在書中能查找到許多你不瞭解的名詞。但僅是字典式的理解，恐怕尚有不足，因此另可補充「社會學」或「社會學理論」等相關書籍。一來可以比較社會學與傳播理論書籍在目錄、章節的合理性，更可以發現原來傳播理論脫不了社會學，一但你發覺這點，你就具備了主動生產知識的「連結性」。
最後，讀者發現第二節末行用的是「部落客」這個詞嗎？
也許填上職業，您會更相信我的言論，但在此要老實告訴各位，作者的職業和文章的精純度毫無關連。我就看過某位常投稿報紙的國立大學中文系副教授竟然寫出「昨日黃花」。
有些部落格的作者，會專門開一欄「作者介紹」，裡面洋洋灑灑列出他的戰績，例如XX部落格大獎、XX團體技術性教師、XX協會會員、XX雜誌特約作家……深怕大家不知道他的豐功偉業，正好，那些部落格有種通性，至於是什麼，您不妨自行觀察。
既然本部落格與本系列文章是告訴各位讀者「思考」的重要性，當然不會、也不必像那些掛滿勳章的寫手般用這麼世俗的「權威」來壓迫你相信作者的偉大。──完全相反，事實上Aura是誰、用什麼相機、做什麼工作、得什麼獎與各位讀者一點關係也沒有。
你真正要瞭解、要去思考的，就是Aura的文章有沒有道理、對自己有無益處？思考的循環絕對不是「因為Aura是﹍﹍﹍﹍，所以他的文章﹍﹍﹍﹍」，而是「因為Aura的文章﹍﹍﹍﹍，所以我﹍﹍﹍﹍」。
傳統教學遇到不諧和音的處理方式是：「因為我是老師（比你年長、學歷也比你高），所以你要聽我的。」但這卻包含了傳統權威與學歷迷思的雙重謬誤，因此我們沒必要複製。
目前本系列已出現：「以買書[3]衡量你讀書能力」、「要小孩認真玩」、「用最少的時間讀完書，然後出去玩」、「不要輸在起跑點之說毫無遠景」、「以面對遺忘為記憶起點」、「課本並非完全正確」、「玩相機和學攝影截然不同」等各式各樣顛覆你讀書「常識」的論點，面對這種「反常」的思維，作者絕對不會強迫你相信，反而要你不斷思考這些論點的邏輯性何在，與作者為何如此提倡的理由。
一旦你開始思考、給你自由選擇的空間，你才知道──自由並不如想像中美好，因為這是你在自由意志下的選擇，沒有任何人強迫你相信或決定，若結果證明你的選擇正確，當然可以慶祝自己的慧眼獨具；但萬一不幸被證明是錯，你就再也沒有迴避推諉的空間。
這也就是主動且自由思考的危險與榮耀。
準備好了嗎？
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挖勒...是明日黃花
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