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相遇與離別的行星（六）：因果律
現在，要你交一份報告，如何著手？
印象最深的狀況是：大一上接近期末考時，老師說要交報告，糟了！！可是你卻完全不明白報告要如何撰寫！老師只是上課，也沒有告訴你怎麼做報告，所以你舉手問老師，卻只換來冷冷的回答：「這是大學生要自己練習的功課。」
完蛋了！！！
（一）選定題目
老師不教你，讓Aura教你吧。
從無到有的突破口，就在「題目」。
當然不是叫你專寫笨問題，而是把這句話放在心中，隨時審視自己是不是找了笨問題。
要如何排除笨問題？
大部分的學期報告都要求你在課程範圍內自由選擇題目。
但這時你慌了，國高中的報告都是老師選定主題叫你做，你那時想著：「老師派的題目有夠無聊。」但請你自擬題目時，反而不知道如何動筆，於是，你問同學寫什麼報告。
然後參考同學題目後，發覺這個問題真難，想說上網「查資料」，查到最後發現都是嘴炮和垃圾，於是上網問問題……
讀者看到這裡一定知道這是錯誤示範，但是，從那邊錯呢？
從「問同學」開始就走偏了。
因為這是「你的」學期報告，所以從主題開始，就必須由你自己選擇。好報告的起點就是選擇自己有興趣的題目。
但你可能說，我有興趣的李白詩研究，但這堂課是消費者行為耶，這樣沒辦法相關吧？
同學，為什麼你的興趣是李白詩研究要來修消費者行為？這問題應該先問你。
（二）研究題目
當你列出了可能的題目後，相互比較，哪個和課程最相關？哪個最能活用課堂的知識？再不濟也要問自己：「哪個題目比較好寫。」
在確定題目後，就要找相關資料。
最直接的方法是問老師，理論上他應該最清楚，並能對你報告進行建議，但要是你不相信他，或覺得問他可能會被砲轟，那就動手查資料吧。
「現在是資訊社會，很多資料可以上網找，所以我就上網找吧！^0^」
同學，不要再自己騙自己了。
真的嗎？
當你走一趟﹍大圖書館，看到拿著雞排和筆電配有搖桿用無線網路在玩卡丁車的大學生時，你就知道這很難實行。
要找資料，請強迫自己到圖書館找，但不是拿筆電到圖書館連網路。
普通等級的學校，圖書館藏書應付大學生的報告都沒問題。
找書，其實就是鍛鍊你蒐集資訊的能力，判斷那種是知識，哪種是資訊的工作在基礎教育中不可能教你，一般大學老師也不會告訴你怎麼篩選，因此你只能在這個步驟中自己學習。
就像學習方法時會教導的方法：「所有的『學習方法』都教你如何多記，但只有我會告訴你要如何少記。」
最棒的方法卻完全顛覆你的幻想，所以我要不斷在各類文章提醒你：
考試只需要最少書籍就好
真正該學習的是如何忘記
撰寫報告的資料不用太多
回想起大一時，你意氣風發地為了報告去借滿20本書，驕傲於自己「認真撰寫」的自滿後，接著面臨一頁也不想打開的結局。
想起來了嗎？所以重點不是借了許多書，讓自己根本不想閱讀；而是在一開始就挑選自己需要的書。
接著，當你讀這些和題目相關的精選書籍時，就要連帶把重點摘錄，如果你有對這些敘述的想法，也該一起寫下。不止是這些，出自哪本書的哪一頁也要一併記載。
資料若在運用時沒辦法立刻找到，就沒有任何意義。
（三）組織報告
讀完所選的書籍後，就得開始思考如何組織報告。
看了那麼多書，總該有點想法吧？
首先，把你的評述加以集合，假設你沒有隨便亂摘、亂讀的話，光是這些評述，就可以當成報告的大綱，甚至半成品了。
就算反應力較弱，在親手寫下的評述中，你也可以找出彼此之間的邏輯關連性。所謂關連，不止是正面相關，也可以是負面相關。對於一個問題，不同流派或不同的研究方法會有不同的結果，而光是清楚評述這些理論的看法，最後提出自己的結論，就是一份中上等級的大學報告了。
再來，你必須把由讀書所得到的想法實踐為一篇報告，這步驟就必須先撰寫大綱，把你所思考的重點以邏輯順序或因果相關進行排列。
你所列的大綱要轉換成段落標題，再來是在那之下的小標，這些就是你的報告骨架，當這確定後，再填入內容，也就是血肉，這樣的邏輯相關性就很完整了。
但這樣就完了嗎，還沒。
再一個觀念：「好的作品，橡皮比鉛筆更重要。」
你以為寫多就有分嗎？有沒有想過：萬一硬加上去的都是扣分的段落呢？
對報告不熟悉的你，一定為了表示學生的好學與充分準備，所以想寫多，還要更多。
各位沒有改學生報告的經驗吧？
是否換各角度，試著從老師的角度看這些報告呢？
老師不但要改你的報告，還要改其他同學的報告，你一個人寫十頁，一班最少就有四百頁，何況你報告真的只寫了十頁嗎？
你不只要交一份報告；老師也不止教一門課，想想在成績結算的數週到月間，老師要看上千頁的學生報告並評定成績，如果這些報告都很不好，他會不會生氣？
拜託各位，減輕老師的負擔吧。
所以認真檢視你的報告，是否寫了很多無關緊要的文字？與主題不相關的拼貼？甚至是毫無邏輯，只是因為這段文字很喜歡就放進報告的段落？
一定有，確實把它挑出來，然後刪除。
如果你覺得整份報告都很好，怎麼辦？
好吧，既然你這麼有自信，那也只好老實說：「如果你覺得整份報告都很好，就表示整份報告都不好。」
當然，一定有極端優秀的天才學生，第一次就交出讓老師難以置信的完美報告，但那個人會不會是你？
面對事實吧，特別是你為了充版面而偷塞的無意義文字，你自己都知道那是唬人用的，你以為老師看不出來嗎？當老師發現你在唬他時，他會很高興上當嗎？
報告的最後，請自評你的論點，並說明你在撰寫時的發現，並說明：撰寫過程過程中，你又發現了哪些問題（如果有的話），還有哪些問題無法被回答。
千萬不要覺得在最後擺這些東西好像很弱，看起來沒寫完的樣子，事實上這是研究論文的標準格式。只要你在結論時附上這些心得與討論，認真看報告的老師會給你相應努力的高分。
每次都認真撰寫的你，和每次都打混摸魚的同學，在四年後會有多大的差距？所以不必眼紅於同學每次都打混過關卻分數與你相差無幾，你不是為了一時的成績而寫作業，是為了真正求學而練習獲取知識的方法。
每次報告都認真撰寫，得到的不只是科目的高分。
課堂的高分只在這學期有用，更重要的是每次完成報告後，你就更得到「撰寫報告」的經驗，不同於被固定在成績單上的數字，這種珍貴的經驗與技能是可以你一輩子的。
一旦你穩穩當當地自我提升，研究所的「論文」就一點也難不倒你。因為論文也就只是規模大一點的報告而已，基礎與核心的方法不會因此而改變。
延伸閱讀：
身為大學生，大大說的真的相當貼切壓^^
回覆刪除Aura你好，你在文中談到如何排除笨問題，很受用。但我想問的是如何問出一個好問題？這恰恰好是在我們的教育過程最缺乏的。我們不知道如何問問題，但卻又要我們在研究所上討論課。問老師如何問一個好問題，老師都會用一種「 這個我也不太會教」或是「這很講天份的」的方式帶過，不知道Aura對於如何問一個好問題 有沒有甚麼想法呢？
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